視力検査とおなじ

先週の金曜日，土曜日は京田辺の同志社大学で開催された

電気学会半導体電力変換研究会に参加した．

今回は，研究会開催のお手伝いの役でもあったということもあり，

残念ながらすべての発表を聞くことはできなかったのだけれど，

それでも，いくつかは聞くことができていろいろと考えることがあった．

やはりINPUTのために研究会には参加すべきである．

さて，金曜日の夜は懇親会が開かれて，

いろいろな方々とお話することができ，

楽しい時間を過ごすことができた．

最近の業界の動向や学会の活動に関する話はもちろん，

学生たちの参加もあったので，就職状況や修士論文の

進捗情報などについてもわいわいと話していた．

そこで教員同士が話していると，

どうしても指導している学生の話になる．

私なんてすぐに愚痴を言ってしまいそうだけれど，

そこはお話する方々は紳士だから，

なかなかに示唆に富んだ言葉を耳にすることが多い．

その懇親会でN大学のI先生にお伺いしたのは，

学生の指導に関わるお話．

「視力検査と同じなんですよね．

ついつい" C "の欠けている20%の部分ばかりに

目がいってしまう．

残りの80%はできているのにですよね．

学生についても，ついつい至らないところに

目がいってしまうのだけれど，よくやっている部分も

ずいぶんあるんですよね」

なるほど．

視力検査の記号にひっかけて

お話するところがうまいなぁと思うのだけれど，

確かに人を見る際に，ついつい減点法を使ってしまう．

つまりは欠点ばかりに目がいってしまうのである．

私が稽古している武道では，演武を採点する必要が

ある場合には（競技大会の審判など），

加点法でやりなさい，との指導がある．

なにができていないか，ではなく，

なにができているか，というところに注目する．

それが人を指導するものの考え方だというのである．

そうした指導は道場では受けているのだけれど，

日常においてはついつい忘れてしまう．

また，（試験の採点もそうだけれど）評価は

減点法の方が楽なのである．

しかし，やっぱり教育というのは，

楽してはいけないのだなぁ．

気をつけよう．．．